MARIA MONTESSORIS PEDAGOGIKK:
Metoden bygger på Maria Montessori kunnskap og filosofi om barnets naturlige utvikling og læring. Hun var Italias første kvinnelige lege og ble interessert i undervisning da hun begynte å arbeide på et hjem for psykisk utviklingshemmede barn. Hun startet sine første barnehager og skoler for 100 år siden. Mange mener at hun ”oppdaget” barnet.
Hun så de seks første årene som den viktigste perioden i et menneskes liv. Den grunnleggende personligheten og karakteren er utviklet ved seksårsalderen og vil følge oss resten av livet.
De grunnleggende prinsippene i montessori-pedagogikken er det forberedte miljøet, frihet - ansvar, individualisering – samarbeid, hjelp til selvhjelp – selvtillit, konkretisering – motorikk, helheten – fredstanken.
En av pedagogens viktigste oppgaver er å forberede et innbydende og innholdsrikt læringsmiljø; Skape en kunnskapsbank som barnet kan velge fra, tilrettelagt for selvstendig arbeid. Materiellet plasseres i en bestemt rekkefølge og oppdelt i fagseksjoner. Barnehagen innredes for barnet. Møbler, hyller og utstyr er etter barnets størrelse og utviklingstrinn.
Barnet får frihet til å velge. I frihetsbegrepet ligger spontan aktivitet, frihet til å velge arbeid og om hun/han vil arbeide alene eller sammen med noen, frihet i tidsbruk, frihet fra konkurranse, frihet til å bevege seg og frihet til å vokse.
Friheten til å bevege seg er viktig. Barnet velger aktiviteter fra åpne hyller med materiell som de jobber med ved bord eller på matter på gulvet. Friheten skal utøves innen gitte rammer og tydelige grenser; gjøre det man vil – ikke hva man vil. Den enkeltes frihet begrenses av andre barns like berettigede krav!
Orden og struktur er en forutsetning for friheten. Sammenlagt gir frihetsbegrepet i montessori-pedagogikken barna et av de viktigste redskapene man kan få; muligheten til å bygge opp sin selverkjennelse!
Selvstendighet er det overordnede målet. Mestring gir selvtillit. ”Hjelp meg til å gjøre det selv”, er viktig i individualiseringsprosessen. Dette legger grunnlaget for utvikling av en trygg personlighet og en solid karakter.
En annen viktig oppgave for pedagogen er å legge til rette for at barna kan lære gjennom meningsfylt aktivitet. Gjennom å observere barnet prøver en å se behovene til hvert enkelt barn, og sørge for at barnet har aktiviteter som fyller disse behovene.
Grunnlaget legges i 0-3 årsalderen. For de minste vektlegges sanseopplevelser, bevegelse, språk og hverdagsaktiviteter. Barnet imiterer den voksne, og ”arbeider” for ”arbeidets” skyld. Barnet suger til seg all informasjon som en svamp og lagrer det til seinere bruk. Montessori kaller det ”det absorberende sinnet”.
I 3-6 årsalderen jobber en fortsatt med de samme sanseopplevelsene og daglige aktiviteter, men nå får barnet fordype seg i og bearbeide kunnskap hun/han tidligere har absorbert. Barnet ”leiker” både med materiell, og tradisjonell rolleleik. Det vi kaller ”arbeid” er leik for barnet. Barnet arbeider for arbeidets skyld.
Det er til barn i 3-6 årsalderen det meste av det spesielle Montessori-materiellet blir tatt i bruk. Det er materiell som på en enkel og svært konkret måte lærer barnet bl.a. om farger, form/størrelser, dyr og planter, verdensdeler og planeter. Barna blir også tilbudt materiell der de kan lære seg skriving, lesing og enkel matematikk når de viser interesse for det. I alt materiellet lærer barnet gjennom å bruke hendene, og det er laget for at det skal være attraktivt og lystbetont å bruke. Hånden er hjernes redskap. Det konkrete materiellet gir barnet en konkret opplevelse av konsepter, og utvikler konsentrasjonen, finmotorikken og er en forberedelse til skriving.
Praktiske ferdigheter og det å lære seg å håndtere den virkelige verden står sentralt. Det legges opp til at barna skal bli selvstendige i så stor grad som mulig for eksempel i forhold til mat og påkledning. Barna blir vist på en svært tydelig måte hvordan ting gjøres, og får trene på dette gjennom egne øvelser og i daglige situasjoner. Det kan være alt fra oppvask til bruk av CD-spiller.
Arbeidsmateriellet og rutinene i en Montessoribarnehage gir barna mulighet til å konsentrere seg. I takt med at barna utvikler konsentrasjonsevne, utvikles sosiale ferdigheter. En rolig atmosfære der barna viser respekt for hverandre og miljøet og hjelper hverandre - er et viktig mål. I montessoribarnehagen håndhilser den voksne på hvert barn om morgenen.
”Fred blant menneskene” er den røde tråden i Maria Montessoris budskap. Hennes metode er å styrke barnets evne til å konsentrere seg, oppnå selvdisiplin, selvtillit, tillit til andre mennesker og respekt for andre kulturer og meninger. Slik legges grunnlaget hos barnet til fred og ro i sinnet. Bare på denne måten kan vi skape en verden i fredelig sameksistens. Den som deler hennes syn på barnet, deler også en væremåte og en måte å leve på!
Mål
Å hjelpe barnet til å hjelpe seg selv. Utvikling av selvstendighet, selvkontroll, selvtillit og konsentrasjon.